第95章 解构规则怪谈27
五号停顿了几秒, 接着说：“教室内的情况不算危险，但是教室有自己的判断标准，我感觉……这间教室更像是一个活物。”
他向祝灵汇报了自己在教室内的经历。
五号进入a-123教室后, 在关门的瞬间，屋内原本空旷荒废的模样立刻就发生了变化：
a-123教室变成了一个正在上课的教室，窗外的夜色没有改变, 教室内整齐摆放着五排实验台，穿着白色实验服的学生们正两两一组做着实验，除了空着的一个实验台外, 教室里一共有三十八名学生。
教室最前方的白板上写满了五号看不明白的字符，像是某种公式的推导，白板旁边的幕布上正投影着学生们需要做的实验步骤, 讲台上还放着摊开的书籍。
五号进入教室后并没有引起学生们的注意，他们的所有精力都放在了各自的实验台上, 一边做实验一边不时地记录着什么。
每个实验台上都放着一套复杂精密的玻璃类仪器, 各种颜色的液体被装在一旁的一排试管中, 比起诸星文和尤宿早上经历的血腥实验课，这些学生做的实验简直正常得过分。
五号没有贸然和认真的学生们搭话，教室里没有出现老师，他怀疑走进屋内的玩家扮演的身份很有可能就是这个老师。
他刚走上讲台, 还没来得及观察什么, 原本各自忙活着的学生们就齐刷刷地抬头看向他, 整个教室安静到没有一丁点的声音，饶是五号这个a级玩家心里都有一瞬的发毛。
五号很快镇定下来，只见盯着他的学生中很快有一个人举起手来。
不等五号说话, 举手的学生就擅自提问：“老师我有一个实验步骤不太明白，希望您能再指点一下。”
“为什么人类的骨灰和槐树枝磨成的粉末混合在一起就可以去黄泉引路了呢？”
五号被问得一懵。
作为巫塔的高层成员, 他的知识储备不可谓不丰富，在知道学生提问的那一刻他甚至还稍微放松了一下，不只是正常的知识，很多不正常的玄学类知识他都精通，五号心里对这波刁难还是有自信的。
但是他也没想到这个学生居然会问得这么奇葩。
五号知道人类的骨灰有什么作用，也知道槐树枝的大概效果。
可是这个范围太广了，骨灰首先就分了好多种，这人是枉死的还是寿寝正终去世的？骨灰是火葬的还是土葬后经由时间变化获得的？……不同的种类获得的骨灰中含有的气息不同，用处自然也不一样，详细得很，这些都是门道。
五号学的是正派术法，用到骨灰的地方不多，就算有也是选取比较温和的用处，骨灰更多深奥的阴邪用法他也只是一知半解。
更不要说槐树枝，虽然说槐树召阴，但是单取其中的某个部分却又可能会产生辟邪的功效，一颗槐树浑身上下每个不同的分支都有完全相反的效果，一截树枝上多带了一朵花都可能带来不一样的效果。
一般情况五号他们想要使用槐树时，都会选一个大概的部分使用，分得越细反而可能在无意中将其效果变得完全相反。
现在这个学生提问的条件甚至细到一节槐树枝这么离谱了，而且还是没限定大小范围生命状态的槐树枝。
难怪五号会被问懵，听到问题的时候，他心里下意识想到的就是这些繁琐的分类，他不是不知道，而是知道得太多了，这两个东西的用处繁琐，搭配起来的效果更是有成倍数增长的分类。
留给五号的思考时间很少，他的身份是老师，就算是思考也不应该想太久，必须熟练地回答学生的问题才算合格。
五号反应很快，他知道自己在短时间内回答不出来，但是这两样东西总归都用一个特性。
既然和什么黄泉引路的东西有关系，五号试探着说：“因为这两样东西都能够很好的存储阴气。”
他回答了一个大体的共性，虽然回答得模糊，但是也挑不出错来。
谁知五号说完后，提问的学生立马激烈地反驳出来：“不对！你不是我们的老师！”
话音刚落，屋内的学生们各个都变得狰狞起来，他们的身上出现大片的红紫色斑痕，皮肤变得灰白，哪怕除此之外没有展现出其他任何的非人因素，但是五号心里的战斗雷达已经响起，这些学生身上都让他的大脑传递出了一种极其危险的警告。
他迅速离开原本站着的地方，速度快得只留下一道残影。
五号的目标是离开a-123教室的房门，他甚至连和这些羸弱学生战斗的欲望都没有，脑中只有逃离这一个目标。
他从不怀疑自己的第六感发出的战斗意识。
但是五号的速度并没有能够甩开这些学生！
他想要穿过教室，但在抵达房门前就被堵住了去路。
每一个学生给他的感觉都是力大无穷、速度堪比瞬间移动，无论五号使出什么样的能力都有一种被掌握、逃不出这些学生手心的感觉。
他们有能力但是并不打断五号使用任何的术法，也没有急着攻击五号，只是将他围起来，仿佛戏谑一般看着五号耍出所有的花招，企图将他逼入绝望。
这也是五号虽然看上起狼狈，但是没有受到任何伤害的原因。
不知不觉间学生们将五号逼近了靠窗的位置，原本默不作声的学生们忽然齐刷刷地开口道：“跳下去。”
“跳下去。”
“跳下去。”
……
男男女女混合在一次的声音十分折磨，任何技能对他们都没用，这个时候很容易滋生人类心理的绝望。
还好五号身上有一个十分珍贵的逃命道具，能够将自身两米范围内的npc定身5秒，他觉得情报收集得差不多了，就使用这个道具跑回了走廊。
五号仗着自己的道具，将屋内的情况探索到了极限，同时他也感受到了一些信息。
将屋内的遭遇说完后，他把自己的感受也一并说了出来：“学生的提问我觉得就是金苹果在挑选着什么，因为我不是它想要的人，所以就被排除掉了，它任由这些学生行动，可以杀了我也可以让我凭自己的本事逃出来。”
当然，五号也着重说了他能出来完全是因为身上有能够逃生的绑定道具，如果没有道具的话就连他也会栽在里面，没有任何办法。
恐怕那件道具就是一号指挥他率先进入教室的原因。
五号现在回忆起来也觉得有些奇怪：“那些学生看起来也没有多厉害，甚至就连npc里最常见的可怖模样都没展现不出来，偏偏却能表现出这么恐怖的战斗力。”
祝灵认真听着五号说完所有的遭遇的感受，第一次有小弟……咳，队友冲在前面还十分靠谱的感觉确实不错。
祝灵能感觉得出来五号到底有没有在骗人，精神病院里最不缺的就是骗子，有的病人骗术拉胯，但是更多的精神病人都是演技精湛的古怪份子，很难让人辨认清楚眼前和你聊天的温柔病人到底是不是一个歇斯底里的变态。
如果被这种变态盯上而不能分辨出他的演技，被骗过去的话，结果会很糟糕哦。
祝灵在这方面特别有经验，想在他身上练演技的病人很多，有的是为了演好后可以顺利出院，有的则是单纯变态，盯上了他这个人。
祝灵早就被迫练就出了一番分辨骗术的本领。
但是有一点他觉得很奇怪：“五号，为什么你先说了教室里的情况不算危险，后面又说教室里那群学生很诡异，如果不是道具你也会死在里面。”
五号说教室萝莉不算危险，这句话肯定不会是站在他个人的角度上来说的，他长期待在巫塔小队里，但凡有点团队意识的人都不会只考虑自己的情况，祝灵不觉得五号会想不到这些，说出这种愚蠢又矛盾的话。
五号点了点头说：“我也知道这很矛盾，一方面教室里的情况十分危险，巫塔的人都不会被金苹果选中，所以对我和我们小队来说，教室里的学生们非常危险，我的保命道具已经进入cd，短期内不能再使用了。”
“如果我们再进去肯定会死在里面。”
“但是从另一方面来说，我觉得如果是你进去的话，这个教室里的危险并不大。”
“我觉得你是能被金苹果选中的人。”
所以五号最开始是站在祝灵的角度说出的话。
他始终没有忘记来这里的目的是为了帮助祝灵，是祝灵想要进入a-123教室寻找金苹果。
祝灵问：“为什么你觉得我会被选中？”
祝灵当然不会认为这是五号对他这个“恩人”的恭维。
五号想了想，却说：“直觉。”
这样的回答让祝灵有些意外：“说来听听。”
五号纠结了一下要怎么解释：“我的情况比较特殊，很多细节大脑都会观察到，但是我自己并不能很好的消化这些信息，所以储存在潜意识里的细节会换一种方式呈现出来，就变成了一种说不出缘由的直觉。”
嗯，俗称硬件跟不上软件。
所以五号能够感觉a-123教室内部有种活着的感觉，能够猜出金苹果在挑人，能够凭直觉认为祝灵就是金苹果在挑选的那个人。
祝灵再一次感慨，怪不得一号让他率先进入教室探查，别人费力搜索半天可能什么都没有发现的线索，五号进去逛一圈可能就已经感知出来了。
这种人还挺厉害的，脑子里就像是安了个自动分析外挂，不用知道过程，结果就已经自动感应出来了。
知道这些信息后，祝灵十分果断：“那我进去。”
他本来也没指望巫塔的人可以顺利拿出金苹果，虽然不能躺赢了，但是五号可以带回来这么多的信息，已经让没有感受过队友情的祝灵十分感动了——拥有一个靠谱队友真的太不容易了。
有了五号提供的信息，祝灵已经知道要怎么应对a-123教室里的情况了。
一号有些担心，祝灵的脑子厉害，但是身体素质真的不太好。
“要不先让四号进入再打探一下情况？”
巫塔小队里个个都是人才，四号肯定也有过人之处，能够提供不一样的信息。
祝灵却勾了勾嘴角，拒绝了一号的提议。
五号没有说错，对他来说这个教室里的危险确实不算什么。
别忘了，祝灵为了适应好老师的身份，在这所学校里紧急学习了不少知识。
他的记忆力很好。
学生们提问的那些问题不过如此。
第96章 解构规则怪谈28
祝灵走进a-123教室, 随手将房门关上。
就在房门闭上的瞬间，无人的教室瞬间发生变化，和五号描述的情况一模一样。
祝灵穿过突然出现的实验台, 无视了认真做着实验的学生们，他走到讲台上，知道接下来会发生什么事情后祝灵的动作格外从容, 在引起学生注意的前一秒，迅速从讲台上捞起一个东西——代表老师的校牌。
五号在他进入教室前，又详细地说了一些注意点。
他当时就看到了随意放在讲台上校牌, 但是五号在观察到校牌后就被学生们盯上了，根本就没有拿校牌的时间。
现在因为五号的情况，祝灵省去了大半的观察时间后, 轻松得到了校牌。
祝灵拿到校牌时，所有学生立刻停下了手上的动作, 齐刷刷地看向他。
比五号之前的情况还要早上十多秒。
祝灵手上动作不停完全没有受到学生们的影响, 迅速将校牌的带子挂到自己脖子上, 讲台下站着不动的学生各个眼里都出现了不甘心之类的情绪，他们现在受着某种限制，没能成功阻止祝灵戴上校牌让他们十分可惜。
见祝灵戴上校牌后，站在第二排实验台后面的一个学生才不情不愿地举手提问。
祝灵没有怎么理会他, 一边走下讲台一边挥了挥手：“你先做实验, 有什么不会的放着我一会来。”
“我先检查一下你们的实验进度, 谁的进度落下了可就说明谁之前没有认真听课。”
祝灵没有明着说的是如果真的检查出不认真听课的学生，他还会给予惩罚，但是学生们都听明白了他的言下之意。
老师当然有权利这么做。